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\r\n 王莉\r\n
\r\n \r\n\r\n 教学目标：\r\n
\r\n \r\n\r\n 知识目标：1、字词正形 2、文学常识的巩固 \r\n
\r\n \r\n\r\n 能力目标：1、仿写句子\r\n
\r\n \r\n\r\n 2、掌握材料探究的做题方法 \r\n
\r\n \r\n\r\n 3、提高课外文言文阅读水平\r\n
\r\n \r\n\r\n 4、提高现代文阅读水平\r\n
\r\n \r\n\r\n 5、在写作过程中注意审题和组材\r\n
\r\n \r\n\r\n 情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯\r\n
\r\n \r\n\r\n 教学重点：目标1、2、3、4\r\n
\r\n \r\n\r\n 教学难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。\r\n
\r\n \r\n\r\n 教学过程：\r\n
\r\n \r\n\r\n 一、 自主探究：\r\n
\r\n \r\n\r\n 学生对照试卷，明白此次考试个人得失。\r\n
\r\n \r\n\r\n 二、教师介绍试卷结构：\r\n
\r\n \r\n\r\n 本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：文言诗文阅读、现代文阅读、综合运用、作文，这是对学生语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是归纳概括，理解，关联词的运用，课外文言文阅读和作文。\r\n
\r\n \r\n\r\n 三、剖析错误原因：\r\n
\r\n \r\n\r\n A、学生个人剖析。\r\n
\r\n \r\n\r\n B、小组讨论找规律。\r\n
\r\n \r\n\r\n 主要原因，学生归结为：\r\n
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\r\n 基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、关于文学常识还有不少人出错。\r\n
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\r\n ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；\r\n
\r\n \r\n\r\n ③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。\r\n
\r\n \r\n\r\n ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。\r\n
\r\n \r\n\r\n 四、师生互动：\r\n
\r\n \r\n\r\n 1、针对“课外文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法：\r\n
\r\n \r\n\r\n 联想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、时间不译，忠实于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流畅，符合现代汉语语法规范。、\r\n
\r\n \r\n\r\n 反馈练习：\r\n
\r\n \r\n\r\n （1）翻译句子（2）你在学习上有没有上文中提到的毛病呢？请小组内谈一谈。\r\n
\r\n \r\n\r\n 2、针对“说明文”存在问题，举例探讨，归纳方法：\r\n
\r\n \r\n\r\n 说明文是教给我们知识的，所以考查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本。要细读文本，理清文章的结构，概括问题的答案。\r\n
\r\n \r\n\r\n 反馈练习：\r\n
\r\n \r\n\r\n 3、针对“记叙文”存在问题，举例探讨，归纳方法：\r\n
\r\n \r\n\r\n 一读，整体感知。 辨析体裁，快速了解文章内容，看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。\r\n
\r\n \r\n\r\n 二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。\r\n
\r\n \r\n\r\n 三读，总结完善，组织语言。在二读的基础上，进一步辨析答题内容，合理组织语言，准确表达。\r\n
\r\n \r\n\r\n 反馈练习：\r\n
\r\n \r\n\r\n （1）用简洁的语言概括本文的内容。并说出本文的主旨是什么。\r\n
\r\n \r\n\r\n （2）理解题目的含义\r\n
\r\n \r\n\r\n （3）请从语言方面对下列句子进行简要的赏析：\r\n
\r\n \r\n\r\n 4、作文的修改 《花开有时》\r\n
\r\n \r\n\r\n （1）学生小组讨论作文题目的题眼，探讨题目的深层含义。\r\n
\r\n \r\n\r\n （2）学生自己修改错别字，病句。\r\n
\r\n \r\n\r\n （3）组长副组长批改，组员欣赏组长的作文。\r\n
\r\n \r\n\r\n （4）每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。\r\n
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