桃浦中学党支部五一五四学习专题顺利结束

5月26下午，桃浦中学党支部以《贯彻劳动教育推进五育并举实现普陀教育现代化》为主题，分3个党小组开展了热烈的讨论。今年3月，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，意见的发布实施为学校构建德智体美劳全面培养的教育体系，在充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求，全面构建体现时代特征的劳动教育体系，广泛开展劳动教育实践活动，着力提升劳动教育支撑保障能力，切实加强劳动教育的组织实施等各方面明确了新的要求。广大党员为贯彻落实意见要求，认真自学，撰写了学习心得体会，在党小组学习交流会上，大家积极发言达成共识，大力推进五育并举，为实现普陀教育现代化而努力工作。

51是劳动者的节日，54是青年的节日。在五一五四学习专题活动中，广大教职学习热情高涨，工作热情不减，青年同志勇挑重担，党员同志示范引领，为学校疫情下的复工复学付出了辛勤的劳动，取得了很好的效果。本次党小组学习交流会，是桃浦中学五一五四学习专题的重要组成部分，共收到近70位教职工就劳动教育，五四专题和教育现代化等主题撰写的学习心得80余篇，其中党员同志主动积极回应，主动积极思考，为开好贯彻劳动教育推进五育并举实现普陀教育现代化专题学习交流会做好了充分准备，取得较好的成效。

教职工五一五四学习专题劳动专题学习心得摘要

夏青

学校是实施劳动教育的主体，将劳动教育列入学校规划和工作安排，在教育体系、课程体系和校内外活动中安排必要的时间，落细、落实、落小。比如当前的防疫工作，教师在日常的教育教学中应当将培养和提高学生劳动素质作为学校人才培养目标的重要内容，根据学生发展的阶段性特点，把教室卫生、消毒等工作结合劳动教育，组织和指导学生开展各种劳动实践。

陈微

重新审视“劳动教育”的价值。劳动教育最本质的意义是培育受教育者尊重劳动的价值观，以及提升对劳动的内在热情和劳动创造的积极性。它不仅有利于受教育者身心健康发展和意志品质磨练，而且能塑造其艰苦奋斗的精神及自强自立的人格。概括的说：劳动教育是“立德树人”之重要途径和载体。首先，新时代的劳动教育要能够确保人获得一种自我存在的价值感和意义感；其次，新时代的劳动教育要体现人与人之间、人与自然之间的和谐共生关系，从而提升其生命的厚度和深度；第三，新时代的劳动教育最终必然落实到学生审美人格的培养上，让学生在劳动中发现美、欣赏美和创造美。劳动创造物质财富、劳动创造精神财富、劳动创造美、劳动赋予生活世界以意义和尊严，它为劳动者的生命历程添加充实感和幸福感，更是推动人类社会进步的根本力量。作为教育工作者，更有责任和义务，以“立德树人”引领劳动教育和相关的实践活动，使学生感受并相信劳动是推动历史进步的根本力量，更好地发扬艰苦奋斗精神，促使学生形成正确的价值观，从而激发他们的潜能和斗志，勇敢地面对困难和挑战。

顾蕾斌

我们教师应注重引导学生参加公益劳动、志愿服务。课上多多歌颂以普通劳动者为主题的作品，广泛宣传辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的典型人物和事迹。针对我国新型冠状病毒感染的肺炎防控工作中，各行各业特别是医疗卫生行业劳动者们表现出的无私奉献和大无畏的牺牲精神，突出强调“注重挖掘在抗疫救灾等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹，大力宣传不畏艰难、百折不挠、敢于担当的高尚品格”。作为体育老师，我们在课上，还要更多的让学生进行实践劳动，比如拿器材、收器材，场地规划画线等。多实践、多了解、多感悟。真正理解劳动最崇高，理解劳动的重要性并热爱劳动、珍惜劳动成果。同时也能更好的爱护公物。

陈国英

劳动教育本质在于让学生在参与劳动中树立劳动观念，增强劳动意识，提升劳动能力，激发劳动热情，并充分认识劳动的真正价值；尽早养成积极的劳动意识、良好的劳动习惯和端正的劳动态度，会增强学生勇于创造的精神品格，也是为学生全面发展、终身发展和人生幸福打牢基础。

陈军

在家庭教育中，父母给予学生劳动的机会。日常的家务劳动需要家庭中每个人共同完成。自己的房间的整理，书桌、床铺、地面、洗衣、拖地等等形式，学生力所能及的进行锻炼，不仅可以分担家长的家务，也可以体会家长的辛苦，形成和谐的家庭氛围。在学校中，班集体中，每个学生都是劳动的一份子。每个人都应该有一个小岗位，为班级的整洁卫生奉献自己的力量。在社会上，也可以积极参与志愿服务，参观学习，体会劳动精神，劳模精神，实现个人的全面发展。在学校开展劳动教育不仅是提供劳动岗位，教师还可以结合学科教育的内容，让劳动教育的内容渗透到学科教育中，设立相关的劳动课程，逐步让学生形成劳动者最光荣，劳动者最美丽的的意识。

代素梅

要培养全面发展的人，劳动教育必不可少。劳动教育应该培育学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯和品质、劳动情感、劳动知识，劳动技能、劳动思维（包括创新意识和创造力）7个方面的劳动素养。树立劳动创造一切、劳动开创未来，将来用自己辛勤劳动为建设祖国贡献力量的观念。劳动教育对德育、智育、体育和美育有着正向的促进作用，即“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”。也就是说，通过劳动教育使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，养成良好的道德品质和健全的人格;增强学生的智慧、增进学生的知识;促进人体消化吸收，强健学生的体魄;培养学生的创新精神和创造能力。我们应以习近平新时代中国特色社会主义教育思想为指引，全面贯彻党的教育方针，准确把握劳动教育的科学内涵和精神实质，不忘立德树人初心，牢记教书育人使命，以劳动托起中国梦。

王瑾

从教育者来说，需要遵循教育规律，将对劳动教育的认识提升到人才培养的层面；从学生来说，需要提高认识，认清自己的定位是掌握一定的理论知识并能加以应用的劳动者。第二要持续加强行为教育，人的行为都是受影响和被引导的，所以每一层级的教育都要有意识的去引导这种劳动的行为，要有劳动措施。第三是要教师带头以身示范，教师不仅要能教理论知识，还要会实际操作，同样的，以身示范不仅体现在日常生活中，更要体现在专业教学的应用能力上。其次，对各种劳动任务进行责任划分，明确责任人，劳动标准和工作要求，并且将劳动教育纳入期末考评，优秀学生可评为劳模，宣传劳模的劳动精神，形成热爱劳动的氛围。另外，建议将劳动教育与课堂教育相结合，可以邀请企业工匠、劳模到学院进行访谈，让他们以身示范给学生进行劳动分享。

范菲飞

“行之力则知愈进，知之深则行愈达”，只有顺应历史潮流，积极应变，主动求变，才能与时代同行，在发展的过程中做到“知行合一”，《意见》正是为了在我国现代化教育中将“知行合一”的精神加以发展和弘扬，让广大青少年们深刻认识到理论学习是为了投入到实践中，将理论与实践结合起来才能成为我国社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

张华

劳动是促进社会发展之动力。劳动是人成长所需之课堂。我国古人既有“一屋不扫，何以扫天下”之问，也有“一室之不治，何以天下家国为”之训。中华民族有热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动之优良传统。毫不夸张地说，正是在一代代劳动者的共同努力下，才创造了中华民族辉煌的历史，书写了伟大祖国灿烂的篇章。在新时代大中小学的劳动教育中，有如下几个方面值得我们广大教育工作者注意和重视：生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造；社会主义是干出来的，新时代也是干出来的；全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风；奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人；建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气；破除妨碍劳动力、人才社会性流动的体制机制弊端，使人人都有通过辛勤劳动实现自身发展的机会。

张妙玲

加强劳动教育，让学生从从小培养热爱劳动的习惯。通过各种劳动，在脑海中留下深深的印象，潜移默化中形成了劳动的观念，才能端正劳动态度，亲身去体会感悟，总结热爱劳动艰苦奋斗的品质。劳动教育不仅能增长知识，开发智力，发挥潜能，还能磨练青少年的坚定意志，培养学生奋斗精神。培养学生诚信品质，提高学生创新造能力。劳动教育将成为新时代广大学生砥砺奋进的学习动力。

王晶

学生劳动教育的内容主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。举例来说，包括大扫除、除草、做家务，都属于日常生活劳动，而制作日常用具、种植瓜果蔬菜则属于生产劳动，而服务性劳动则包括商场导购、社区帮扶，等等。可以预见，包括上述劳动活动在内的多种活动都将成为学生劳动教育的一部分。我们一线教师也要在学科教学中注重加强劳动教育的融合和渗透，提升学生的劳动意识和能力。

王霏霏

无论是种瓜种豆，或者是除草拔苗，春耕秋收的付出、春华秋实的收获，劳动构建起一个社会最底线的伦理关系每个真正的劳动者都深谙一个最基本的道理：幸福不是天上掉下来的，坐享难成、奋斗得福。把劳动教育纳入人才培养全过程，是倡导素质教育的题中之义。劳动教育，让被教育者回归自然、完成社会人的角色塑造，亦是拯救“塑料儿童"宅男宅女"的“良药"。

龚佳

我们倡导的是真实的学习，而不是口头上的理念，真实的学习需要真实的环境，居家隔离时，劳动教育的环境就从学校转移到了家中。生活就是最好的教育实践，父母是孩子在家的教育者、监督者，父母自己应该树立正确劳动观念，支持并配合学校共同对学生进行劳动教育，以身作则，言传身教，潜移默化，给孩子带来良好示范。热爱劳动的习惯对孩子的未来生活有着极大好处。

沈贻凤

对学生的劳动教育不仅要有质的要求，还要有量的规定，劳动教育是新时期党对教育的新要求，要结合“三会一课”领会习近平总书记关于教育的重要论述特别是新时代劳动和劳动教育的重要论述，准确把握新时代劳动教育内涵。在学校教学中组织学生实实在在地劳动，开展丰富多彩的劳动主题教育，大力弘扬劳模精神、劳动精神，培育崇尚劳动的校风、教风和学风；培养一批有能力有担当的先进团体和先进个人。让学生在学习劳动教育的同时，重点学习劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，推动人才培养模式改革加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。

蒋敏华

组织社会公益劳动实践，体会劳动创造的价值，感受公益劳动对社会文明的重要性。公益劳动是社会文明的表现，积极参加社会公益劳动，培养学生的公益劳动意识，是学校对学生进行社会道德教育责任意识教育的一项重要内容。学会分工，人人有事，事事有人，公益劳动人人参与。班主任把班级的所有公益劳动的内容合理地分给班中的每一位学生，让他们每个人都负责一部分劳动，环境卫生、班级卫生分类承包给学生。让他们在劳动中体会给他人带来的方便，给班级带来荣誉，从而感到自身价值的存在，增强公益劳动意识。

茅慧芳

劳动是一种深层次的认知体验，是通过动手实践、出力出汗、经受磨练后，体会到的苦尽甘来的成就感。新时代的劳动教育不仅要培养学生吃苦耐劳、埋头实干的劳动精神，还要在实践中引导学生发现问题，围绕问题展开研究，整合所学知识，解决实际问题，变单一的体力劳动为具有思维含量的创造性劳动，提升学生认知矛盾、解决矛盾的能力和创新精神。让学生在劳动中出力出汗，坚持日常生活自理，只有这样学生才能接受锻炼，磨练意志，强化责任担当，切切实实地感受、认识到最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳动价值，进而尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动。

毛燕凌

学校图书馆也是培养学生劳动能力劳动意识的场所之一。我们图书馆老师可以在平时书库阅览室开放时间，组织学生志愿者参与图书馆的环境卫生维护、图书上架整理、破旧图书修补等工作。让学生在劳动中体验图书管理员平凡的付出，了解一个图书馆的正常运作需要多个部门的合作。以此让同学们能够热爱阅读，热爱图书馆，珍惜图书馆的公共财物。

马燕华

劳动，是形式，更是意识。作为一名普通人，我们劳动的意义是什么？学生的劳动，是努力学习，报效祖国；普通人的劳动，是辛勤工作，完成分内之职……作为一名教育工作者，我的本职是卫生保健工作——体现在每一次的学生因病缺课统计，体现在每一次的学生意外情况处置，体现在每一次的健康教育课程……每天的工作，琐碎不过点滴之间，时光不过须臾之间，但在学生心中，这每一点每一滴，若能慢慢凝聚成一束光，照亮他们的路，点亮他们的心，也是极好的。劳动，是通过人有意识地自身行为来调整自己或身边人，为人类的生活和自己的需要服务，因此，劳动，不仅仅是形式，更重要的，是一种意识。

陆妹

新时代是劳动者的时代、奋斗者的时代。当前我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，同时比以往任何时候都更迫切需要提高广大劳动者素质。劳动是成功的必由之路、创造价值的源泉。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。崇尚劳动、尊重劳动，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

刘军荣

中小学劳动现状不容乐观。中小学劳动机会减少、劳动意识缺乏，甚至是初中生不会整理自己书包，不会拖地，甚至是乱到饭菜等不珍惜劳动成果的现象。这些背后的原因，有学校的层面的，也有社会、家庭层面的。学校的劳动教育没有系统的计划和考核，甚至是把劳动当成惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。家庭层面，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干；还有的爷爷奶奶们，盲目的溺爱，无形中剥夺了孩子劳动的机会。社会上，妄想一夜暴富、不劳而获的思想还存在。种种原因，都与当前的教育基本方针和教育思想不相符，严重影响着青少年的健康成长。

李敏

今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年在动手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神，真正理解人间万事出艰辛的道理。劳动教育是人生的“必修课”，是学生成长的必要途径。在系统的文化知识学习之外，引导和组织学生真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，让他们在扎根大地的劳动中提升生活技能、增进社会责任担当，才能不断夯实成长的基石。让劳动教育不流于形式，可能还有很长的路要走，学校教育任重而道远！

黎曦

新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求，全面构建体现时代特征的劳动教育体系。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。家庭、学校和社会要发挥作用，广泛开展劳动教育实践活动，培养学生正确劳动价值观和良好的劳动品质。

蒋春生

除了抓好学生的学业成绩以外，教师也要关注学生的全面发展，而劳动教育是必不可少的一环。陈宝生部长指出“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。”“对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大意义”。我们教师必须重视当前学生中出现的不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，把劳动教育纳入课程、渗透课堂、融入生活、形成习惯，把学科教育与劳动相结合，不断丰富延伸学科的劳动教育内容，开展丰富的劳动教育活动，从而帮助学生树立正确的劳动观念，培育积极的劳动精神，培养必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯和品质。在教育中让学生从学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人做起，帮助学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的“四个最”的劳动价值观。

汤梦甜

“成绩不仅是考试分数，劳动成果也是一种隐性分数。”家长们从孩子分享的劳动成果中逐渐有所领悟。家庭中的劳动教育也与学校、社会密不可分，需要多方参与才能实现共同教育的目的。好的劳动教育应该是通过家校社合力，为学生将来参与社会生活做准备。对基础教育阶段的学生而言，劳动教育的核心是培养学生的劳动价值观，为未来走上社会工作做理念和技能上的初步准备。因此，针对不同学段学生的年龄特点和接受水平，采取不同的路径方法培养其劳动兴趣、劳动习惯、劳动能力、劳动情感等至关重要。新时代的劳动教育需要学校、家庭、社会创新思路，因地制宜，与时俱进地寻求劳动教育的可能途径与方法，将劳动教育真正落到实处。

刘国莉

培养青少年理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活，认识劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。“行之力则知愈进，知之深则行愈达”，只有顺应历史潮流，积极应变，主动求变，才能与时代同行，在发展的过程中做到“知行合一”，《意见》正是为了在我国现代化教育中将“知行合一”的精神加以发展和弘扬，让广大青少年们深刻认识到理论学习是为了投入到实践中，将理论与实践结合起来才能成为我国社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

陈志红

“一屋不扫何以扫天下”，劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。从小树立劳动观念，因地制宜培养学生的劳动技能显得尤为重要。在学校可以通过每周的爱国大扫除，每天的值日等方法来养成维护班级环境的意识，让学生学会擦窗、扫地、拖地等技能；在家中提倡学生做力所能及的家务活。使学生感知劳动乐趣、体会劳动光荣，促进学生理解和形成马克思主义劳动观，让学生在劳动教育中全面成长。

钱萍

劳动教育对一个人的发展起着不可估量的作用，有助于人的德、智、体、美全面发展，而初中阶段正是学生长身体、塑思维的关键阶段，有效的劳动教育能够培养孩子们的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等等。但由于目前我国家庭结构及唯成绩论等原因，中学生劳动教育现状的确不甚乐观，因此有必要加强这方面的研究。作为一名一线教师，更应从自身做起做好学生的引路人，一方面结合学校所设置的学工、学农、劳技课等社会实践课程，尽可能丰富教学方式，增加学生的体验感与成就感，提升劳动教育课对学生的吸引力。另一方面加强与家长的交流与合作，家校互动、互相协作，提升家长对学生劳动教育的重视度，从家庭环境给予学生无时不刻的劳动教育观念与技能学习。希望通过学校、家庭和社会共同关注中学生的劳动教育，使他们养成热爱劳动的习惯，形成正确的劳动观念、劳动态度和良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能。

陆伟

教育即生活，生活即教育。教育也是生活教育、生存教育、生命教育的综合体。劳动教育就是一种生活教育，而且是一种最好的生活教育，学生在劳动中获得一些生活体验，以及从劳动中获得生活的乐趣，培养一种现代新生活的态度与方式，既是今后生活的需要，也是未来生存的需要，更是让生命更好地发展的需要。劳动教育的意义，贵在让学生用身体丈量物理和心灵的世界，用其全部感官去认知和学习，不仅能激发他们的学习兴趣，对文化课的学习会起到促进作用，还能够提高他们欣赏美和鉴赏美的能力。

金永亭

作为一名基层教育工作者，我认为学校家庭社会应该相结合。劳动教育不是一项简单的教学任务，它需要根据学生的身心发展规律，制定一个有易到难由简到繁的渐进的学习体系，精心策划、合理安排，按照不同层次学生的发展水平安排不同层次的教学内容，使学生受到的教育和锻炼。劳动教育需要学校、家庭、社会共同重视和努力，需要全社会形成普遍重视劳动教育的氛围，实现劳动认知与劳动价值的回归，让孩子在劳动中体验生活、收获技能，学会与人交往，锻炼各种能力，增强社会责任感，家长和学校需要积极配合，培育孩子的劳动观念，社会要营造尊重劳动者的氛围，形成崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣的共同的价值观。

金国英

劳动不仅创造了历史，劳动更是成就了教育。学生的劳动素养是劳动价值观、劳动习惯于与劳动知识、劳动技能的辩证统一。自古以来的中国教育传统，从未与劳动割席而治过。陶行知先生提出的生活教育理论的核心内容，便闪耀着劳动教育的思想光芒。把劳动教育纳入人才培养全过程，是弘扬社会主义核心价值观的必由之路。勤与劳始终始终未曾分家，而劳与识更有着血脉渊源。实践说明，劳动构建起社会底线的伦理关系，劳动教育，让被教育者回归自然，完成社会人的角色塑造。以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，是提高学生综合素质的有效途径。

金彩娣

“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”，为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。传承中华人民不怕苦不怕累的精神，劳动最光荣。劳动让我们的生活变的更加的美好。

卢绪祝

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各阶段，贯彻家庭，学校，社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观，人生观，价值观。学生的劳动素养，是劳动价值观劳动习惯与劳动知识劳动技能的辩证统一，很早以前，陶行知先生就提出了的生活教育理论。而我们一直提倡的学生全面发展，“劳”不可少。

黄志敏

学生目前参加的“劳动”，跟能够创造出真实的社会价值的劳动是有区别的，走向实践需要有连接，这个连接就是劳动教育。学校开展劳动教育，要把握育人导向，促进学生全面发展、健康成长；遵循教育规律，注意手脑并用，强化体验；更要体现时代特征，培养科学精神，提高创造性劳动能力；强化综合实施，拓宽劳动途径，整合家庭、学校、社会各方面力量；坚持因地制宜，采取多种方式开展劳动教育。

候小初

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。

韩莹莹

在衡量学生能力的“德智体美劳”五大指标中，学生的劳动技能、劳动素养不可或缺，劳育是教育的重要维度。开展劳动教育，应着眼于培养学生在生活中的劳动技能。“劳动课”不是理论课，与其让教师在讲台上口若悬河，不如放手让学生亲手尝试。生活需要劳动，劳动教育关系到一生的幸福生活。学生参加校园劳动是劳动教育的主要形式，对此，教育者可以有更大的作为，家长与社会也应当加深对劳动教育的理解，起到支持和鼓励的作用。

张捷

如果说学生的日常作业是学生本身的一种劳动付出，教师会教育他们尊重自觉的劳动付出；那么，对于老师们的每一节网课，老师们为我们孩子们批阅的每一份作业和试卷，同样，我们孩子们应该是要尊重的，尊重我们教师的劳动成果。孩子们认真上好每一节课，尤其是做好网课的互动环节，答疑环节，当老师们批阅完作业后的及时订正和反馈等，这都是我们学生们应该做到的，这就是一种劳动教育所应展示出的效果。

方琴

把劳动教育纳入人才培养全过程，是倡导素质教育的题中之义。劳动教育让被教育者回归自然，完成社会人的角色塑造，亦是拯救“塑料儿童”“宅男宅女”的“良药”。更具体而言，以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，是提高大中小学生综合素质的有效途径。习近平总书记曾强调：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。总而言之，劳动，让学生与社会更好的“衔接”。

崔淑娟

当前国家提出对大中小学生进行劳动教育，我认为是及时并且非常有必要的。随着生活条件越来越好，越来越多的家长只关注孩子的学习成绩，忽略了孩子自理能力的培养。我们教育的最终目标是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而不是只会死记硬背，缺乏自理能力的学习机器。劳动教育，就是培养学生树立正确的劳动价值观，热爱劳动，养成劳动习惯。在学校的日常学习中，应当设置一定的劳动实践课程。在劳动教育中，应该切实改变学生好逸恶劳的想法，让他们从内心懂得劳动创造美丽，只有劳动才能让生活越来越好。

陈燕华

劳动教学需要和学科教学联系起来。2019年的全国高考数学试卷中就有关于“学生到工厂劳动实践，利用3D打印技术制作模型”的试题。这个考题很好地融入了劳动教育的理念，对教师平时的教学有一定的引导作用，会引导教师在平时的教学中有意识地灌输劳动教育的理念，也会让学生更加重视劳动。当然，新时代的劳动教育,不只有“泥土”,而参与劳动的成果也不仅是流汗出力、强健筋骨,它要有新的内涵,体力、脑力都是劳动,更重要的是树立劳动精神,崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。

陈凤花

劳动创造一切！劳动教育是学生成长成才的需要。加强学生的劳动教育，有利于学生通过在课堂教学、自身学习、实验实践等教育环节上付出大量劳动，有利于学生在体味艰辛、挥洒汗水中塑造坚强的心理素质，在艰苦奋斗、顽强拼搏中磨练自己的意志，从而获得受益终身的宝贵精神财富；有利于学生形成积极向上的人生观价值观。总之，劳动精神的培育是中学德育的重要内容，劳动技能的教育是学校智育的重要内容，将劳动教育与德智体美并列，既是对劳动教育本身的有效加强，也是对德智体美教育的有力支撑。

佘晶晶

创新是民族的灵魂。在劳动中,培养学生的创新思维。动手动脑的实践活动是培养创新人才的主要渠道。在教育中,坚持学习书本知识与参加劳动实践相结合。通过劳动教育,进一步深化对书本知识的理解。通过学习书本知识,更好地指导劳动实践。新时代,我们要由制造大国向创造在国转型。更需要弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,参与劳动。不懈为人类社会的发展添砖加瓦。

韩祝伢

作为青年教师，在学校的身份是多重的，既是知识的引导者，又是学生的朋友。在与学生的相处中，我会优先考虑学生的自尊心，以学生最能接受的方式来处理问题，对他们动之以情，晓之以理，让他们改正错误、走向成功。青年一代是国家的希望、民族的未来。我要主动走进学生、倾听学生，多去教室，做学生的知心“大姐姐”，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，要有“不稼不穑是可耻的，勤勉耕作是光荣的”这样朴素的劳动观，要树立远大的理想目标，练就过硬本领，锤炼品德修为，争做时代有担当、有责任的青年学生。

顾明辉

学校党支部通过设立专题学习活动组织大家交流研讨，让学校教职工特别是广大党员同志们必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国、上海、区教育大会精神，推进普陀教育现代化，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通学校初中高中劳动教育一体化设计思路，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有桃浦区域教育特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。