本节课注重运用主动有效课堂的教学理念来组织课堂教学。在整个教学过程中，适当地引入了一些视频，一方面可以刺激学生感官，增加学生的课堂积极性与参与度，另一方面可以帮助学生对所学知识的理解，提高观察与思考能力。在课堂教学中注重充分挖掘教材给予的信息，通过出示“人体组织器官的含水量”以及“不同生物体的含水量”表格，引导学生思考、分析代谢旺盛的器官与含水量的关系。在教学策略上我采取“提出问题——分析讨论——归纳总结”教学方法，尽可能的让学生参与教学活动，从而激发学生的探究兴趣。通过学生积极参与、主动讨论分析等学习活动，改变学生的学习方法，主动地学习。注重贴近学生的生活实际，通过创设问题情境，让学生享受到了科学本身的乐趣与益处。通过让学生判断生活中一些常见的饮水方式是否科学以及观看接水环保漫画，帮助学生养成科学健康的生活习惯，提高生活质量，适时而有效地进行健康和环保教育。  最成功之处：注重激发学生的学习兴趣，通过联系生活实际让学生主动地获取知识，渗透与本课内容相关的健康及环保教育。  最不足之处：探究能力的培养比较薄弱，课堂中的一些教学环节没有达到预期的效果，比如无机盐的功能学生分析时遇到比较大的困难。  原因：对于课堂中问题的设计没有精益求精，导致有些问题学生难以找到答案。修改方案：可尝试让学生设计小实验探究一些无机盐的功能，在一定程度上培养学生的实验设计能力及主动探究能力。对于一些有难度的问题，可适当铺垫或设计成层层递进的子问题以降低学生的思维难度，每一问都考虑到学生原有的知识基础，从而使每一问都有一定的难度，但每一问又都是学生能想到的，尽量保证学生通过回忆和思考能说出准确的回答。