一、教学目标

 1. 查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构.

 2. 开阔解题思路，优选解题方法，提高学生分析问题、解决问题的能力.

 3. 培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力.

 4. 通过多种不同思路的展示，培养学生的解题思维，提高计算能力等.

5. 数学书写表达的规范.

二、重点难点

典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析，归纳总结常规的解题方法.

三、突破措施

1.统计各题的解答情况，特别是试卷中的典型错误，优先解决错误率较高的题目知识点；

2.课堂调查与小题得分相结合，询问学生分析出错原因；

3.在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参与，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位.

四、教学过程

1、数据统计与成绩分析，得分较高的题目的公布：

2、公布答案，学生尝试先自己订正错误

能自己订正的就先自行订正，同学之间可以交流，完成较好的学生可以展示部分解题过程。

3、公布错误率较高题目

4、详细讲解错题：

第12题：建议学生用直角坐标系来解决，但是本题由于未知数较多，学生不能灵活运用坐标法，导致全部错误。

第11题：不等式恒成立的问题，需要将三角换元后，转化为二次函数在给定区间上恒小于0，求参数的范围，部分学生没有转化到函数，部分学生审题不清，忘记参数小于0.

第10题：学生们没有想到SA垂直于平面ABC时，因此没有想到三角形ABC时直角三角形，SC是直径，球心O在SC上，所以很容易求出球半径。

第7题：学生对等式恒成立问题求解还没有掌握。

第5题：双曲线参数方程遗忘。

第14题：利用命题等价命题来理解必要性。

第19题：对于x,y的范围求解错误，尤其是x+y的范围很多学生无法求出。

第20题：（2）中含参数二次函数在给定区间上的最大值求解不对，（3）中三角形的面积涉及了函数最值的问题，学生在分式函数上求解方法不熟练。

第21题：（2）如何利用新的定义去解决问题，是很多学生未能很好掌握的，（3）中求一个数列的通项公式比较难，所以学生没法完成，大部分学生没有时间完成。

五、教学反思

试卷考查的内容基本比较全面，知识分布合理，难易度略低于高考难度，难易有所侧重，比如，重点考查了函数、数列、圆锥曲线。应用题是线性规划问题，能力型问题较难，学生层次很难达到，能尝试去做的学生较少，学生总体能力比较弱，不能在两个小时内完成试卷。

我们的学生态度存着一些问题，自我定位不准，不能意识到自己学习中存着的问题，有些非常的自大，眼高手低，不重视基础题目的积累，一味的去做难题，导致基础题得分非常少，今后作为教师还要继续去引导他们。

在剩下50天的时间，必须争分夺秒的提高课堂效率，争取在有限的时间内，让更多的学生在基础题和基本的常规解题方法上得到更大的提升。

今后复习重点依然是基础知识与基本能力的巩固与熟练掌握，继续增加能力型问题的研究方法的学习与思路的拓展，对不同层次的学生提出不同的要求，争取在高考中取得更大的的突破。