我将本堂课内容按照“问题情境→合作探究→建立新知→巩固运用→小结反思”这一主线展开。通过具体的教学实践，有以下几个方面值得我反思：

1.关于类比方法的运用。   

本堂课是安排在等差数列后学习的，学生对等差数列的学习内容和研究方法有了一定的了解和掌握。由于等比数列和等差数列在定义上的类似，故在研究等比数列相关概念、公式和性质时可以采用类比的方法。采用类比的方法研究问题，一方面能让学生尽快找到解决问题的切入点；另一方面可以培养学生运用类比思想自主解决问题的能力。本堂课充分体现了类比思想在教学中的运用，是类比研究学习的极好素材。

2.关于问题的设置。

教学的过程实际上就是解决问题的过程。在教学中我根据教学内容设置了11个问题，这些问题环环相扣。通过对这些问题的思考，启发引导学生通过类比分析、开放探究、小组讨论等方法探索发现等比数列的定义、通项公式和等比中项的概念和公式。问题的设置，要有一定的思考性，不宜过难，也不宜过易，要符合学生的最近发展区，要让学生跳一跳就能够得着。对问题解决的过程，也是让学生经历知识的发生发展过程、解决问题的探究过程。

3.关于课堂小结。

    我是先让学生自我进行课堂小结，对于不足的地方，我再作提示与补充。这样处理有这几点好处：一是会让学生回顾反思本堂课教学的重难点，达到自觉予以识记的目的；二是促使学生再次经历知识的探究过程，从整体上把握所学内容；三是对教学内容中所涉的数学思想方法的总结，让学生更透彻地理解数学知识，有助于其创造能力的培养。

4.关于不足之处。

由于刚接手该班的数学教学，师生之间缺乏足够的了解，彼此处于磨合期。由此可能出现以下两点不足：

一是学生思考时间还不够。由于我们的学生基础相对较薄弱，所以也就需要更多一点时间来思考、探究。但是为了及时完成教学任务，就相对缩短了学生思考的时间。

二是在教学过程中并没有照顾到所有学生。比如问题7，有极少数反应比较快的学生说出答案时，实际上不少学生还没反应过来，或者还不明白为什么。虽然我也进行了总结，但感觉学生听得意犹未尽。