－－高一年级细胞结构图绘制活动

生物细胞结构图作为一种现代科学认识手段和思维方法，所提供的观念和印象，不仅是学生获取知识的条件，而且是学生认知结构的重要组成部分，在生物教学中有着广泛的应用价值和意义。为了丰富学生的课余生活，提高学生学习生物的兴趣，培养学生的动手能力和创新性思维能力，同时巩固加深对所学生物知识的理解，提升学生生物学科素养。近期，在生物组老师们的精心组织下，高一学子们开展了生物学科“细胞结构图”小报制作活动，同学们积极参与，绘制了很多优秀的作品，让我们一起来看看同学们笔下有趣的细胞吧。

高一1班沈忆凝（一等奖）

对于所画的细胞结构来说，我先运用立体的方式表现细胞中的细胞壁、细胞膜和各个细胞器，其中我觉得最难也是最有趣的是对于线粒体的作图，因为线粒体是一个很小的棒状小体，它由两层磷脂双分子层构成内膜拥有大量嵴来增加膜的面积。在周末，我查阅了很多相关资料，也借鉴了许多书本图画，从细胞基质再到微小的线粒体，一笔一笔的刻画。对此很感谢老师们对我的支持和肯定，颁给我这个奖项，以后我会更加努力，继续在绘图方面创造优异的成绩和作品，谢谢。

高一3班马丞鸿（一等奖）

细胞结构图可以让我们更好地理解细胞结构，细胞内的细胞器数量多，在画的时候我首先用铅笔将整个细胞结构图打个草稿，为了能让细胞器能有足够的空间画，我先在纸的中心画下了细胞核及其核膜、染色质、核仁和核孔的结构，然后再往外画下动物细胞的各个细胞器依次是内质网、高尔基体、溶酶体等细胞器。在画完细胞器后，就画磷脂双分子层，先淡淡地画一个包围各种细胞器的大圈，在照着磷脂头部亲水尾部疏水的特征把一个一个小磷脂画下来，并将质膜上的膜蛋白、糖脂和糖蛋白以及胆固醇按照其分布特点画了出来，再然后就是三种物质运输和胞吞胞吐，物质运输有自由扩散、协助运输和主动扩散，其中主动扩散需要ATP，自由扩散不能画载体蛋白，并标注好细胞内外物质的浓度差。之后就是用彩色水笔勾线，彩色水笔可以更清晰地理解细胞结构，各种细胞器的结构都能很好地呈现。勾线完成后等墨水干后用橡皮擦去铅笔印，最后在用黑色水笔在内质网及其附近附着上核糖体。

高一3班刘睿寒涵（一等奖）

由于细胞的结构复多样,为了更加美观，所以我使用了ipad上的procreate进行绘制,为了让画面干净,我使用了6H铅笔的笔刷，并且我分了三个图层，一个为细胞结构,一个为叶绿体结构,另一个为文字标识，以便对画面进行修改。此图中，我使用了两种不同的颜色来区分胞吞与胞吐，更加直观。其中，磷脂双分子层使用了棕色，蛋白质使用了蓝色，糖蛋白使用了红色蓝色，糖脂使用了紫色，各自区分，清晰明了，不会混淆。而内质网、线粒体、高尔基体、中心体分别使用了棕红色、蓝色、黄色，与课本呼应，能够更好的结合书本知识理解细胞内部结构。左下角为三种扩散形式，使用了不用颜色和不同类型的蛋白质区分，更直观。右下角为叶绿体，将它的内部结构细致的画了出来，能够更直观看到他的组成。

高一1班吴家盎（二等奖）

细胞器是细胞质基质中相对独立的结构，所以我选择以“剖开”细胞的视角作图。我在作图过程中选择从大到以的顺序，需要注意动植物细胞的差异以及各细胞内部独特结构。细胞器的结构各不相同，溶酶体是由膜围成的小球体;内质网由彼此相通的网状膜系统组成;高尔基体由数层扁平囊和泡状结构组成，中心体互相垂直排列而成:线粒体由双层膜包被,外膜光滑，内膜向内折叠形成峭;细胞壁是植物细胞特有的结构;叶绿体由双层膜包裹，内有类囊体;液泡由单层膜围成，内有离子营养物质和多种酶;核糖体是微颗粒状，游离在细质基质中成附着在内质网上。在绘画手法上，我选择了素描，在细胞的表面从边缘处或阴影处逐渐向剖面变浅，每细胞器上以不同的铺色方式体现结构不同。

高一2班杨婕妮（二等奖）

很开心学校能举办这次比赛，绘制该图时我参考了课本上的插图以及练习册上的简图，仔细描摹细胞器、细胞核后进行上色使结构层次变得更加清晰美观。除简单绘制了动物细胞的各部分外，我还局部画了细胞膜上磷脂双分子层、膜蛋白以及多糖的分布。此外，物质运输方式中小分子的主动运输、被动运输以及大分子的胞吞胞吐我也分开画了，这样可以看出物质跨膜运输中膜两侧浓度的差异。绘制细胞结构图过程中我对于细胞相关的知识点有了更加深刻的认识，细胞虽小，内部结构却十分复杂，细胞作为生物体基本的结构和功能单位，对于生命发展具备重要意义。

高一4班李享靓（二等奖）

在此次细胞结构示意图的绘画活动中，我主要从植物细胞与动物细胞的对比来创作。从宏观上看，细胞的结构复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。从微观上来看，细胞器更是复杂。这时，画细胞结构示意图的好处就体现出来了—它的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，可以激发人的丰富的联想力，让我们更好地理解并记忆细胞的特点。如动物细胞和植物细胞所共有的线粒体内膜向内折叠成嵴；高尔基体有着数层扁平的膜囊，大小不等的囊泡，体现了，它与物质的储存，加工，转运和分泌有关的功能。再分析两类细胞间的区别：如有无叶绿体与液泡，这可直接由图观察分辨可得。通过液泡的泡状结构，液泡膜具有特殊的选择透性，可以维持细胞渗透压。

高一4班潘梦瑶（二等奖）

这是一张经过我精心绘制的图，主要想表达的是细胞的结构的分布，大体分为细胞膜、细胞质和细胞核。细致的绘画主要是想体现各层的结构与功能：细胞膜由一圈磷脂双分子层构成，其中以各种形式分布着蛋白质、胆固醇、糖蛋白等，它具有一定的流动性和选择透过性。大分子、小分子各有进出细胞的方式，有的通过自由扩散直接进入，有的则需要载体蛋白的辅助运输。细胞质基质中有各种细胞器，如线粒体、高尔基体、内质网等。这张结构图展现了细胞内正常运作的过程，各个颜色可鲜明生动地描绘他们的不同结构和功能。如线粒体作为有氧呼吸的主要场所，其主要特点是内含折叠的内膜——“嵴”，有增大膜面积的作用，使更多的酶附着于内膜表面以加快反应。细胞核则是细胞的核心，占有重要的地位，由核仁、核孔、核膜、染色质组成。在绘制中由外而内，清晰可见，令我更深入地了解了细胞结构与功能，获以新知也体会到乐趣。

高一4班陈瑞（二等奖）

对于这次的生物细胞结构图，我首先把细胞膜用细线画出来，为了凸显物质的跨膜运输，我将细胞膜的一部分局部放大，画出质膜磷脂双分子的结构，再去画细胞内部的细胞器，在植物细胞中特有的液泡和叶绿体我用绿色的笔框出来了，动物细胞特有的中心体我用红色的笔框出来了，以便于以后的复习方便辨认，细胞结构图很方便我们复习细胞的结构和功能。 

高一5班笪珉慧（二等奖）

一开始听到这个活动的时候，我的内心是十分激动的。自己本身对生物有一定兴趣，而且对于细胞结构这一章节的结构有一定的了解，就想着正好凭借这个巧妙的机会复习和巩固。开始画的时候并没有感到想象般的轻松:蛋白质在细胞质膜上的分布情况，高尔基体的形状，内质网上覆盖着的核糖体，这些我本以为已经熟悉的东西，在习题中见过多次的东西，想要它出现在纸上时才发现并不是那么容易。于是先是向我们的生物王老师仔细询问和确认各个细胞器的特点以及功能，回到家后再运用互联网查询了各个细胞器的形状以及单个示意图。在老师和互联网的帮助下，我完成了这一次的任务。这个任务让我有了关于细胞结构更深的了解，对自己知识的不足有了直观的认知，所以我很感谢这次活动。

本次活动鼓励学生有效利用生物细胞结构图对学习内容进行分类归纳、梳理，进一步结合思维规律、学科规律，提高了学生学习生物的兴趣，培养学生的动手实践能力，促进了学生生物学科核心素养能力的提升。