本篇课文主要是介绍了中国民间的传统技艺——鸬鹚捕鱼。文章在介绍王大民是如何利用鸬鹚捕鱼的同时，也感叹现代年轻人对这类传统技艺兴趣不大，进而提出鸬鹚捕鱼的技艺是否会濒临灭绝的担忧。

 1. 文本特征  本文是说明类的文章，篇幅略长，一共四段，配有插图，插图中有捕鱼工具的图片，可以帮助学生理解。

 2. 文本特点  从本课的语言来看，由于是介绍鸬鹚捕鱼，文章有一些捕鱼工具的单词，如a fishing rod，pole，cormorant，raft，bamboo等。另外，在讲述鸬鹚是如何捕鱼时，用了很多动词词组，如，tie，swallow，push，jump up and down，hung，attract，remove等等。另外，还有一些对人物外貌的语言描述，如，He is thin, and of average height, but is very fit.由于是说明类文章，有一些描述性的语言，所以，文章中用了很多被动语态，如，At night a light is hung from the front of the raft. Later some of the fish are sold, and the rest are divided between Damin’s family and the cormorants.文章中还有一些复合句，主要是各类状语从句，还有一些并列句。  从文本的结构来看，本文脉络清晰，一共分四段，每一段讲述一个主题。文章中没有清晰的标题和主题句，教师可以引导学生自己概括或是判断，帮助学生理清文脉。  从文章的内容来看，第一段介绍王大民和他的职业，第二段介绍鸬鹚的外貌和特长，第三段最长，也是本文的重点，介绍了鸬鹚是如何捕鱼的，第四段主要是表达了作者对于鸬鹚捕鱼这项传统技艺未来前景的担忧。

 3. 阅读策略  在阅读中，我利用图片，让学生学习有关工具的词汇，以便他们更好地理解文本。另外，通过让学生粗度全文，然后找出每一段的段落大意，训练学生的理解文本主旨大意的能力。在教授第三段鸬鹚捕鱼的过程中，利用文中的动词，以此为关键词帮助学生理解。  

总之,因为这一课涉及到传统的中国文化，学生对这种传统的捕鱼方法比较好奇，所以课堂参与和互动比较好。尤其是最后我让学生讨论他们是否愿意在今天继续用这种方式去捕鱼时，学生讨论热烈。思维被激活了。