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\r\n 方琴 \r\n
\r\n一、教学目标： \r\n- \r\n
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\r\n 通过试卷分析，进行所学相关知识的复习与整理，微生物的营养和实验，微生物传染病的传播。神经调节基本方式反射，结构基础反射弧，突触传递的特点。激素调节的过程和特点。免疫中基本概念：抗原、抗体、细胞识别、体液免疫过程和细胞免疫特点。生长素的作用和作用特点。内环境和自稳态中的PH调节。 \r\n
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师生共同评卷，老师引导学生对知识点进行归纳、总结、运用。做到纵向与横向的比较，举一反三，使学生学会知识学习的能力、知识运用的能力。 \r\n
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通过试卷讲评，培养学生应试心理、沉静积累的情感意识。树立学生的学习信心。 \r\n
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\r\n 二、教学重点：\r\n
\r\n\r\n 微生物实验、突触传递的特点及应用、非特异想免疫和特异性免疫、激素之间的相互关系。实验组和对照组。 \r\n
\r\n\r\n 对题干信息的分析和与所学知识的联系 \r\n
\r\n \r\n\r\n 三、教学难点：对题干信息的分析和知识的运用 \r\n
\r\n \r\n\r\n 学习信心的树立 \r\n
\r\n \r\n\r\n 四、教学时数2 \r\n
\r\n \r\n\r\n 五、教学过程： \r\n
\r\n \r\n| \r\n \r\n \r\n 内容 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 教师活动 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 学生活动 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 1、传染病的传播 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 分析传染病传播的三个环节， \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 回答第一题 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 2、琼脂的作用 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 分析固体培养基和液体培养的作用，分析琼脂的特点 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 思考琼脂在微生物实验中的作用 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 3、颤藻和水棉的比较观察实验 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 分析该实验的目的，在该实验中可以落实的原核细胞和真核细胞的区别 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 学生理解后回答第4题 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 微生物的相关知识 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 分析 古细菌和真细菌的区别，尤其是青霉素和利福平对古细菌不起作用的原因。 \r\n \r\n \r\n\r\n 细菌可发生的可遗传变异 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 学生回答5及原因 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 神经传导 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 引导学生看第7题图 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 分析后得到答案 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 感受器 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 提问：物理感受器和化学感受器 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 得到第8题的答案 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 神经系统的信息的传导和基本方式 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 在神经系统信息的传递是电信号和化学信号。垂体是不属于神经中枢的。 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 分析第10题 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 激素的分泌调节 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 分析甲状腺素的分泌调节，分析性激素的分泌调节，引导学生阅读15题的题干 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 从题干信息分析出第15题的答案 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 突触传递 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 突触传递的特点和单向传递的原因分析 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 得到16题的答案和17题的答案 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 第二课时 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 简答题1 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 实验名称，从实验名称得到实验目的。引导学生分析对照组要解决的问题，要排除的因素，得到对照组设计的原因。引导学生阅读和分析23。 \r\n \r\n \r\n\r\n 分析单细胞的种类，可能是原核和真核，也有可能是植物动物，分析24 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 得到22、23的答案 \r\n \r\n \r\n\r\n \r\n \r\n \r\n\r\n \r\n \r\n \r\n\r\n \r\n \r\n \r\n\r\n 得到24题的答案 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 突触和反射和反射弧 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 突触传递的特点和反射的概念 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 得到27、28的答案 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 分析激素调节的特点 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 分析特异性的原因是与特异性的受体有关。血糖升高的原因和血糖升高以后的调节过程。下丘脑分泌的激素和作用的对象。细胞分泌的形成与那些细胞器有关，每一种细胞器的功能。 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 回答29、30、31、32、33 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 植物激素调节的实验分析 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 分析图表信息 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 回答34、35、36、37 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 内环境和PH的调节 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 复习内环境的概念、体液的概念和各个体液之间的相互关系。 \r\n \r\n \r\n\r\n 细胞外液和细胞内液含有的主要电解质和电解质的主要作用 \r\n \r\n \r\n\r\n PH值得调节过程 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 分析后回答39、40、41、42 \r\n \r\n \r\n | \r\n
| \r\n \r\n \r\n 免疫细胞和免疫过程 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 复习免疫细胞的功能、免疫过程 \r\n \r\n \r\n | \r\n \r\n \r\n \r\n 得出43、44、45的答案 \r\n \r\n \r\n | \r\n
\r\n 六、教学后记： \r\n
\r\n \r\n\r\n 试卷分析课上完后，学生能对自己在试卷上出现的错误进行订正和分析，大多数学生学习生命科学的信息有提高。对于今后如何学习生命科学知识有了一点认识，基本达到了试卷分析课的效果。 \r\n
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