——记桃浦中学青年教师科研沙龙活动

2021年3月11日，桃浦中学2020学年第二学期青年教师科研沙龙活动正式启动。

本次青年教师科研沙龙活动在第一学期活动的基础上继续扩大青年教师的参与面，由外援专家指导逐渐转为依托校内科研骨干教师交流、青年教师任务驱动式的学习模式，旨在让广大教师特别是青年教师积极参与到教育教学研究中去，从而尽快提升自身的教育教学能力。

本次科研沙龙活动主要由三个环节构成。首先，由副校长蒋春生为获得2020年 “聚焦素养 有效教学”的获奖教师代表颁发证书和文集。我校每学年都会出一本教育教学科研方面的校本文集，内容来源于教师们平时教育教学的真实经历与反思感悟，来自一线的科研成果，可触、可感、可佩。

其次，是本次活动的重点环节，由高中语文教师张华就她所写的“让想象的翅膀飞起来——以续写《走出沙漠》情节为例”的课例写作与个人的科研体会向在座的青年教师做了很精彩的讲解和指导。

张华老师的课例是在担任高三年级两个班级的语文教学任务期间写就的，该课例2019年11月发表于《普陀教育》，并收录进了学校2019年教育教学文集中。张华老师作为一名60后的教师，无论教学任务多重仍然以极高的热情投入到教学研究中，这种精神是值得大家学习的。座谈中她围绕“关键词”：敏感捕捉、实践总结、再思打磨、反哺提升等，同与会的青年教师谈了自己的科研经历体会。她说，教师要做有心人，平时要敏感捕捉教学中及课后与学生互动中发生和出现的宝贵科研素材并及时记录下来，趁热打铁构思形成初稿，再在实践反思、再实践再反思的基础上进行打磨，静下心对初稿再审视，将不妥或不对之处删减，将未考虑细致之处进行增补，在反复不断的修正、修改的过程中最终形成定稿。张华老师还说：其实科研与教学相辅相成，科研可以反哺教学，从而提升自己的教学能力。进行科研的目的要回归初心——科研是为教学服务的。相信经历不断地科研活动，我们一线教师定会由控制课堂逐渐过渡到驾驭课堂，从而更能体会到上课的幸福感。座谈中张华老师还结合自己撰写的“让想象的翅膀飞起来——以续写《走出沙漠》情节为例”的课例写作架构进行了解读。

而副校长黄雅玲的课题案例“建立基于“大概念、大问题”的大单元教学设计——以高一年级《中外历史纲要·上》几个教学片段设计为例”与张华老师的课例相同之处都是来源于教学的实际操作；不同之处张华老师立足于一堂课，关注课堂教学过程中细节的反思、再设计、再落实；黄雅玲副校长的案例架构是理论与实例的结合。两种不同的科研着力点都给参加座谈会的青年教师提供了很好的写作范例。正如副校长蒋春生在座谈会上所说的，我们老师要做一个有心的人，随时记录下点滴感受；做一个有情的人，随时投入研究的热情；做一个有行的人，及时将点滴感受在教学中进行实践；做一个有思的人，及时将教学实践进行反思提炼。

最后，由主持人——学校科研副主任陈志红老师对本学期青年教师科研沙龙活动的初步安排告知大家，在今后每两周一次的活动中，将在任务驱动下组织大家进行学习交流。同时也期望大家通过科研沙龙活动中科研骨干教师的引领，加上自身的学习感悟，在今后的教学实践中都能有所收获，最终成长为能教善研的老师。