卢绪祝   

想起了不久前刚刚上的一节英语课——The African ghost fish。这节课是初中牛津英语教材的一篇课文，讲的是一个爷爷感觉累了，想休息，便给吵闹的孙子讲了一个虚构的故事，以便他有空去休息。对学生来说，课文生词较多，一时难以读懂文章意思。再加上课文比较杂乱。而我所任教的学生基础又较差。但是，事先我并没有考虑这些因素。结果可想而知，学生上的云里雾里，教学目标远未达成，更谈不上有效教学。

通过这次的教学实践之后我不断问自己：我要教会学生什么？我教的学生是什么水平基础？学生上完课以后要学会什么？首先我要确定教学目标，拿这堂课来说，即让学生对课文获得一个general idea，并拎出课文的精华。其次再考虑用什么样的教学手段和方法，组织有效的教学活动，比如挖掘教材的内在联系并从中找出线索，通过有目的、有层次的活动设计，突破原文的限制，环环相扣，由易到难，反复围绕教学目标，以不同形式落实具体教学要求，让学生在课堂活动中去获取知识，培养能力。这样一来我预设的教学目标才能基本达成：学生才能基本了解课文的大意，并能用自己的语言表达对故事的看法。反思教学中我脱离了文章的整体性并过分注重知识目标而忽略能力和情感目标；教学忽略了学生的实际情况和现有水平认知不足，教学目标设定过高，没有完成预设的教学目标。因此无效的教学目标往往脱离学生的实际水平，教学活动无法有效正常地开展。而科学合理的教学目标是设计课堂教学的起点，也是实施课堂教学的最终目的。反思这次教学的不足：

1.  重点词汇没有强调造成小部分学生在课文理解上出现障碍。

2.  课文3－5段的问题设计没有难度。用了一般问句，没有精心预设。

3.  最后讨论题出现之前应该让学生再看一遍课文，这样可以给学生足够的思考时间，加深学生对课文的印象。

4.  讨论的问题是否改成：What do you think of the story? 这样一来可使课堂气氛更活跃。

这次教学我应该通过三个环节达到这个教学目标。

1.  通过导入，激发学生的阅读的兴趣。

通过看图片引出主题------- Ghost Fish

2.  通过有目的、带有问题的阅读，了解故事内容。

在阅读中设计问题，让学生带着问题了解课文的故事内容

3.  通过对争议问题的讨论，加深对课文内容的理解

通过讨论鱼是否存在？这个商人是一个什么样的人？使学生深入对课文的理解。

看来今后我要不断更新我的教学模式和教学理念，更加充分的备课，让自己的教学上一个台阶。