高三年级王瑾教学目标：1、知识与技能：准确掌握考纲基本要求，能基本学会用所学知识分析题目，严格按照答题格式规范书写。2、过程与方法：通过教师讲评和学生之间讨论，纠正学生错误理解知识的误区，培养经济逻辑分析能力。3、情感与价值观：通过试卷分析，树立学生学好政治的自信，培养学生学会用经济学原理分析社会经济现象的能力。教学重点与难点：教学重点：对学生容易混淆的知识点讲精讲细。教学难点：规范哲学评析题和论述题的答题格式，培养经济逻辑分析能力。教学过程：试卷总体分析及学生成绩分析试卷总体分析：第一大题选择题：题目较简单，难度系数介于合格考与等级考之间，集中错误在第5、16、20题。第二大题材料分析题：第一小题经济常识题，难度不大，提问指向明确，学生容易答题，但答题不完整。第二小题哲学评析题，等级考难度，是整张试卷最难部分。第三大题论述题：考查范围经济常识第八课。论题与平时训练有些不同，题目有一定的灵活性。学生成绩分析：为了鼓励学生学习积极性，本次期中考试选择题略微简单，所以大家均分都比较高，满分60分选择，最高59分，最低41分。总体情况较好。材料分析题第一小题经济常识答题准确率较高，满分10分，绝大部分同学得分都可以在6分以上，第二小题哲学评析题学生答题较差，满分10分，绝大部分学生得分只在1-2分之间，学生没有好好复习哲学常识。论述题满分20分，学生能拿到基本分6分左右，但是对论述题的格式书写很随意，大多学生没有按照论述题格式要求答题。有些同学不理解材料，对知识只会生搬硬套，不会融会贯通。错题难题分析第一部分选择题分析：（由学生之间通过讨论，大家分析错误原因，帮助学生解决知识性差错，教师最后进行归纳点拨）第5题：对于意识概念的理解，正确的是A．意识的内容来自客观世界B．意识在其形式上是客观的C．意识能直接改造客观世界教师归纳：B选项意识的形式是由人主观决定的，意识的形式是多种多样的，因而是主观的，不是客观的。C选项意识只能对改造世界起到推动作用，直接改造客观世界的是人们的实践活动。故本题选A。第16题：今年，第三届“全国青少年模拟政协活动”中产生的6份“最佳提案”已由政协委员们提交给这次召开的政协全国委员会第五次会议。模拟政协活动是青少年依法参与A.民主监督的一种形式B.民主管理的一种形式C.民主决策的一种形式教师归纳：民主监督是指公民对国家机关及其工作人员工作的监督，通常有提出批评或建议、检举、举报等形式；民主管理是公民通过自己活动对国家政治、经济、文化等方面进行管理；民主决策是公民通过各种形式参与国家政策制定和执行的活动，有直接决策和间接决策。中学生提出议案是对国家政策或决定提出意见或建议，因此属于民主决策的形式。故选C。第20题：3月1日，最高人民法院公布了新修订的《最高人民法院关于公布失信被执行人名单信息的若干规定》，明确了失信人上榜期限，激励失信被执行人纠正失信行为，使公布失信名单制度起到“以惩促信”的作用。最高人民法院修订这一规定是A．以法治的权威性和强制性手段规范社会成员的行为B．严格依照法律规定办事，使违法者承担相应的法律责任C．发挥法治的引领和推动作用，实现国家长治久安教师归纳：三个选项干扰性很强。A选项强调法律对公民的作用，B选项强调依法办事，C选项强调法律对国家的作用。从题意来看，材料强调立法对公民行为的规范，故选A。材料分析题（哲学评析题）的分析：（由于哲学评析题学生刚刚尝试操练，还不熟悉，所以教师详细分析答题格式）题目：有些企业高管们认为中国政府日趋完备的劳动者权利保护的政策和法规增加了企业成本等，对企业竞争力构成劣势。请运用一分为二的矛盾分析法对此观点加以评析。（10分）教师分析主要要点：第一、答题格式讲解清楚：判断正确性概括哲学原理（包括世界观与方法论）分析材料（包括正确部分和错误部分）给出正确的价值判断。第二、告知学生各环节赋分情况，以帮助学生按照赋分答题。第三、分析学生得分低的原因：哲学原理用错（审题不清或没有很好复习）；分析能力薄弱，不知如何答题；答题不完整，缺少正确的价值判断。论述题的分析：（论述题是等级考的最难题型，由于平时加强训练，学生总体答题尚可，教师引导学生按照经济逻辑思维进行分析，材料篇幅较长，此处略，只显示论述要求）结合材料，从对外开放角度论述：坚持和利用好经济全球化可以带来一国经济新发展。要求：（1）阅读“阿里巴巴集团跨越式发展的背后”的故事，运用相关知识概括全球化给经济发展带来的有利条件，联系论题，形成总论点。教师引导过程：审题：要求学生掌握本题所用的经济常识知识，确定论述角度阅读材料：找出每段材料的中心思想分析材料：找出每段材料中心思想体现的经济学知识分析经济学原理：形成经济逻辑推导过程。确定两条逻辑线索，线索一：经济全球化利用外资弥补资金不足拓宽利用外资渠道坚持合理、有效原则