桃浦中学  李丽

《走一步，再走一步》这篇文章，是一篇借事说理的文章。本文的关键就是要学生能准确地把握文章的主题，纵观整堂课，基本上收到了预期的效果。

学生喜欢听故事，特别喜欢听英雄故事。在备课时，我查阅到，原文有所删减，减去了作者当飞行员执行任务和晚年写作这两个环节。在课堂上我选用了作者执行任务的故事作导入语，既吸引了学生的兴趣，又有效地把学生的注意力引入到课内学习上来。

    整堂课的教学目的比较明确，围绕着文章的主题一贯到底，学生从中悟出了生活哲理。这个教学思路，是经过了多次的修改，精简了解题环节，才使课堂教学更紧凑有序。在教学中，我做了以下的改动：（1）将复述课文改为归纳记叙文的六要素，使这一板块的内容与下一个板块能有机的衔接起来；（2）分析三个阶段的人物思想感情时，原本穿插了许多小问题，想把文章分析透彻，结果把文章的教学重点淡化了，学生学得也很被动。后来，我精简了题目，让学生紧扣文本分析人物，反而调动了学生的积极性。（3）拓展延伸部分，我将“你最喜欢哪个人物，为什么?”改为“假如‘我’的父亲没有来，你作为‘我’的同学，怎么办？”这个问题的调整改换，使前后问题更有连贯性，同时也拓宽了学生的思维。

在教学中运用多种形式的朗读，充分调动了学生的主动性。使学生在具体的语言环境中体会了文本中的人物情感，加深对文章的理解。

本次教学设计完全围绕着新课程标准的教学思路展开，充分发挥学生的主体地位，创设了良好的课堂教学氛围。在课堂上，学生懂得了在困难面前，不应退缩，而应当把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决，这样就能战胜巨大的险阻，赢得最后的胜利。当然，在具体环节的处理上还存在未能尽善尽美之处，留有一定的遗憾：时间的分布虽合理但感觉有些环节也略有一点紧凑，使学生的风采还未能完全展现。